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他被稱(chēng)為“奇官”，50歲就任云南省紅河州州委書(shū)記，大膽推行了一系列包括鄉鎮長(cháng)直選在內的新銳改革措施；5年后，走馬上任云南省教育廳廳長(cháng)，繼續領(lǐng)銜教育改革，在省內率先取消了全省統一中考。

去年，60歲的羅崇敏因為年齡的原因從廳長(cháng)的位置上退了下來(lái)，結束了他風(fēng)云十年的改革路，難掩壯志未酬的悲情。下鄉知青、赤腳醫生、化工廠(chǎng)工人、炊事員……這些大跨度的工種充實(shí)了他人生的前40年，而讀書(shū)成為了他命運改變的關(guān)鍵，所以用他的話(huà)說(shuō),他對學(xué)習和教育是有信仰的。

羅崇敏的改革從來(lái)都伴隨著(zhù)阻力，對他的質(zhì)疑也從未停息，改革需要激情和勇氣，也需要智慧。

正如他在卸職儀式上所言：“我和我所從事的事業(yè)遇到了這個(gè)時(shí)代中官本位思想非常濃烈、潛規則非常強勢、價(jià)值迷茫非常突出、實(shí)用主義非常盛行的時(shí)期。這就必然造就了作為對立統一的客觀(guān)存在的我所擁有的矛盾氣質(zhì)：理想而又現實(shí)，傳承而又批判，堅守而又革新，眾行而又孤鳴，堅毅而又柔情，服從而又不順從，高調做事而又低調做人……”

羅崇敏說(shuō)他不苛求現在人們怎么來(lái)評價(jià)他，他相信改革是要留給歷史評說(shuō)的，哥倫布發(fā)現新大陸時(shí)，無(wú)論是他自己還是當時(shí)的人，也沒(méi)有意識到他對人類(lèi)社會(huì )會(huì )有那么大的貢獻。

“我們的教育從小就把孩子異化”

許戈輝：錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，他問(wèn)溫總理說(shuō)，我們?yōu)槭裁磁囵B不出杰出的人才？您曾經(jīng)主抓教育，又推動(dòng)改革，您會(huì )怎么樣來(lái)回答這個(gè)的問(wèn)題？

羅崇敏：談到教育問(wèn)題我認為還是兩句話(huà)，不肯定教育的豐碩成果和面臨的機遇，是沒(méi)有良心的，但不肯定教育存在的問(wèn)題和危機，也是沒(méi)有良知的。所以談到“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”這是一個(gè)大問(wèn)，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”問(wèn)出了三個(gè)問(wèn)題：

第一是教育思想問(wèn)題，第二是內容問(wèn)題，第三是教育體制問(wèn)題。教育思想方面，我們現在是工具主義的教育思想，學(xué)生把教育當作吃飯的工具，家長(cháng)把教育當作光宗耀祖的工具，一些機構把教育作為管理的工具、賺錢(qián)的工具。

二是教育內容的問(wèn)題，我們現在的教育內容是“背誦兩經(jīng)，專(zhuān)攻一術(shù)”——背誦教材經(jīng)，背誦教輔經(jīng)，專(zhuān)攻考試之術(shù)。

三是教育體制的問(wèn)題，包括辦學(xué)體制、管理體制、評價(jià)體制，最核心的是評價(jià)體制，現在我們的教育評價(jià)體制就是一個(gè)分數，一張試卷來(lái)評價(jià)一個(gè)孩子15、6年的學(xué)習，這樣的教育體制當然會(huì )扼殺學(xué)生的想象力、興趣力和創(chuàng )造力。在這樣的教育思想、教育內容和教育體制下，不可能培養出富有自由之精神、獨立之人格、創(chuàng )造之能力、大愛(ài)之情懷的代代新人。